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Communiqués de presse

Classement des écoles secondaires du Québec – L’Institut économique de Montréal et l’Institut Fraser publient leur cinquième bulletin annuel

Montréal, 28 octobre 2004 – L’Institut économique de Montréal et L’Institut Fraser publient aujourd’hui le Bulletin des écoles secondaires du Québec, édition 2004, la seule évaluation indépendante de 457 écoles secondaires publiques et privées du Québec, tant francophones qu’anglophones, accessible au grand public.

Le Bulletin regroupe une variété d’indicateurs pertinents et objectifs sur la performance des écoles au sein d’un document facile à consulter, que les parties intéressées – parents, administrateurs scolaires, enseignants, étudiants et contribuables – peuvent analyser et qui leur permet de comparer la performance des écoles.

«Parce qu’il facilite les comparaisons, le Bulletin attire l’attention des parents sur les écoles situées dans leur voisinage qui semblent offrir les meilleurs programmes scolaires. Les parents peuvent également évaluer si les écoles qui les intéressent s’améliorent avec le temps», dit Peter Cowley, directeur des études sur la performance scolaire à l’Institut Fraser et co-auteur du Bulletin.

«Les administrateurs scolaires qui se sont donnés pour mission d’améliorer les performances de leur établissement reconnaissent que le Bulletin représente une occasion de plus pour atteindre leurs objectifs», poursuit-il.

Indicateurs utilisés dans le Bulletin 2004

Le Bulletin est basé sur une cote globale du rendement scolaire de chaque établissement. Pour une grande part, nous avons établi notre cote globale du rendement scolaire de chaque établissement en fonction des résultats des étudiants aux épreuves du ministère de l’Éducation dans cinq matières clés: langue maternelle et langue seconde en 5e secondaire, et histoire du Québec et du Canada, sciences physiques et mathématiques en 4e secondaire.

Ces résultats nous ont permis de calculer les indicateurs suivants:

(1) le résultat moyen aux épreuves du ministère de l’Éducation dans cinq matières essentielles;
(2) le pourcentage d’épreuves échouées;
(3) la surestimation des résultats par école;
(4) la différence entre les garçons et les filles dans les résultats aux épreuves de langue maternelle de 5e secondaire et dans les résultats aux épreuves de sciences physiques en 4e secondaire;
(5) la proportion d’élèves qui poursuivent leurs études et obtiennent leur diplôme dans les délais prévus.

«En comparant les derniers résultats d’un établissement avec ses résultats des années précédentes, nous sommes en mesure de vérifier si sa performance s’améliore. En comparant les résultats d’une école avec ceux des écoles avoisinantes ou avec des écoles qui offrent les mêmes programmes et dont les étudiants possèdent des aptitudes similaires, nous pouvons identifier les établissements les plus performants et en tirer des leçons», commente Richard Marceau, co-auteur et chercheur associé à l’Institut économique de Montréal.

Il est temps de donner plus de renseignements

Bien que ce Bulletin ne prenne en compte que les matières scolaires, d’autres secteurs d’activité scolaire sont importants: inculquer des valeurs de civisme et de leadership et encourager les étudiants à adopter un mode de vie sain et actif en sont deux exemples. Mais pour ces mesures, il est indispensable de disposer d’un ensemble de données objectives et fiables.

«Il est temps que le ministère provincial et les commissions scolaires de toute la province fournissent plus de renseignements pour permettre aux parents d’avoir une meilleure image de ce qui se passe dans chaque établissement. Par exemple, en Colombie-Britannique et en Alberta, les ministères nous ont fourni une évaluation du niveau de participation des étudiants dans les matières clés. Ce qui n’est pas le cas au Québec», ajoute M. Cowley.

Il y a place pour l’amélioration

Pour s’améliorer, un établissement doit croire qu’il y a place pour l’amélioration. Ce Bulletin, de même que les bulletins de l’Institut Fraser publiés dans les autres provinces, fait la démonstration de ce qui peut être accompli.

Le classement complet des écoles et les tableaux détaillés (en format PDF) peuvent être consultés sur les sites www.iedm.org et www.fraserinstitute.ca.

Historique des Bulletins

L’Institut Fraser publie le Bulletin des écoles secondaires de Colombie-Britannique depuis 1998, et celui des écoles secondaires d’Alberta depuis 1999. Le premier Bulletin des écoles secondaires du Québec a été publié en 2000 et celui des écoles secondaires de l’Ontario en 2001. Le premier Bulletin des écoles primaires a été publié en Alberta en 2002 et a été suivi en juin 2003 par le Bulletin des écoles primaires de l’Ontario et de Colombie-Britannique.

En octobre 2004, le Bulletin des écoles secondaires du Nouveau-Brunswick, tant francophones qu’anglophones, a vu le jour.

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CONTACTS: Peter Cowley, Directeur des études sur la performance scolaire, Institut Fraser, Tél. (604) 714-4556, Cell. (604) 789-0475 / Courriel: peterc@fraserinstitute.ca. Richard Marceau, Chercheur associé, Institut économique de Montréal, Tél. (514) 273-0969 / Courriel: pleblanc@iedm.org.

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L’Institut économique de Montréal (IEDM) est un institut de recherche et d’éducation indépendant, sans but lucratif et non partisan. IEDM est le fruit d’une initiative commune d’universitaires, d’économistes et d’entrepreneurs de la région de Montréal. Créé en 1974, l’Institut Fraser est un organisme indépendant consacré à l’étude des politiques publiques, possédant des bureaux à Vancouver, Calgary et Toronto.

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